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        學院講壇:視頻學習策略的作用機制

        來源:教育科學與技術學院發布時間:2024-04-24
        瀏覽次數:10

        一、講座題目:視頻學習策略的作用機制

        二、講座時間:2024426日(周五)上午9:00

        三、講座地點:暢遠樓419室?

        四、主講人:皮忠玲?教授、博士生導師

        五、主辦單位:教育科學與技術學院

        六、主講人簡介

        皮忠玲,現任陜西師范大學現代教學技術教育部重點實驗室教授、博士生導師。華中師范大學心理學碩士與博士。新加坡南洋理工國立教育學院博士后。皮忠玲博士具有多學科交叉背景,融合教育學、心理學、教育技術學和認知神經科學,借助學習科學的理論與方法,重點圍繞兩個方面研究領域,包括教學視頻的設計與學習策略,與在線合作學習與創造性研究。分別在Computers&Education、Learning and Instruction、British Journal of Educational TechnologyInternational Journal of Educational Technologyin Higher Education等國內外頂級期刊發表了70余篇學術論文。出版譯著一部,學術專著三部。主持國家自然科學基金2項、教育部人文社會科學項目1項、中國科協青少年活動中心項目1項、其他省級課題5項。

        七、講座內容
        視頻學習是教育數字化的一種重要產物,視頻視聽雙通道呈現教學內容,并允許學習者自主調節學習過程,已成為各種在線學習平臺的主要教學資源。然而,學習者在視頻學習過程中投入較低,并且隨著觀看時間變長,他們更容易走神,導致其學習效果不盡如人意。研究者指出,缺乏有效的學習策略是導致視頻學習效果不佳的重要原因之一。對學習策略的研究能夠解決學習者“會不會學”的問題。結合眼動追蹤技術、腦電技術和fNIRS技術,探討視頻學習策略對學習者眼動軌跡、腦電信號和腦間同步性的影響。經過系列實證研究發現,視頻觀看過程中,同伴之間的言語互動干擾了學習。然而,共同觀看增加了學習者觀看視頻活動中大腦θ和α頻段神經震蕩強度和學習效果,并且當兩個學生都具有較高動機時,其大腦同步性更高。我們得出以下幾條關于視頻學習策略的原則:①在線學習之前,高學習動機的學習者采用自我測試策略,促進他們視頻學習效果;②視頻觀看過程中可以通過同時在線觀看,促進他們的學習;③視頻觀看結束后,學習者進行建構活動有助于學習。


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